教育理论与实践杂记

抓课堂，讲、练、评、记全系课堂，抓学生，抓效果；

抓细节，卫生、纪律、就寝、就餐、课堂等规范言行，树立形象，锤炼品质。

研究教材、研究课标、研究教参，研究学生，合作探讨，形成文字，备目标，备预习、备重点、备练习、备提高，备效果，备成绩；

抓住课堂、抓住阅读、抓住练习、抓住听讲、抓住笔记、抓住练习、抓住记忆，抓好效果。

班级管理方面：应直接或间接地监督、检查、考试考核学生，让学生承受到一种责任和压力，学会自我督促，自我学习，自我加压，自我奋斗，自我管理。

考察、考核、考试方式要多种多样，说、写、读、论、思、辨、练、演等等。

课堂之组织纪律不佳，一来教师水平不高；二来学生厌学；三来内容陈旧古板；四来方式缺乏新意。

奖惩要得当运用，注意效果。用其长，扼其短，为班集体服务。必要时，与家长联手，共同施压，写下保证，加强监控，确保稳定，促进发展。

让不稳定学生静下来，再谋求发展，否则无成绩、无成功可言。

稳，稳住优生心，压住不稳定因素，必要时清除不稳定因素，在精神上、肉体上让其感受到痛苦，自行离开。

教育，正面教育固然有效，但有时法制案例、感恩教育、成功教育、挫折教育、激励教育可出奇制胜，如能够奇正相济，教育效果更佳。